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게시물 내용

제목국어교육과 이상구교수님

번호
 6
작성자
 이홍주
작성일
 2015.05.18 오후 3:02:32
조회수
 1260
안녕하십니까 국어교육과 11학번 이홍주 입니다.

이번학기 교수님 교수학습 과정안 수업을 들으면서 다양한 교수법을 이해하고 이를 직접 적용하여 과정안도 만들어보고 했습니다. 
그런데 그런 교수법들의 핵심은 대체로 설명하기-시범보이기-활동하기의 큰 형태를 가지고 있습니다.

제가 연구발표하게 될 부분 (교학사 중학 국어1 4. 언어의 빛깔과 소리 - 02. 말소리의 세계(음운의 모음))은, 중학교 1학년 과정이라 그런지 기본적인 개념이 나옴에도 불구하고
중학교 1학년이 이해하기 어려운 양순음, 치조음, 원순모음, 후설모음등의 개념이 나옵니다.

교수님께서도 아시듯이 실제 수업을 진행하다가 보면 설명하고 예를 들어가면서 내용들을 시범보이는 것에만 거의 한 차시를 모두 사용해 버립니다.

그런데 여기서 교수님께 배운 내용은 한 차시에 설명하고 시범보이고 이를 학생들이 학생중심으로 학습할 수 있는 활동을 넣으라고 하셨습니다.

그런데 제 생각에는 그것보다 한차시를 설명하는데 소모하더라도, 다음 차시에 전시 수업 내용을 환기, 복습시키며 학생들이 활동을 하며 한차시 동안 내면화 시키는게 더 좋지 않을까 싶은데

요약하여 정리하자면 
교수님이 알려주신데로 명제적 지식을 줄이더라도 꼭 그 한 차시 이내에 활동하기를 포함시켜 학생들이 학습을 하도록 해야 하는지

아니면 융통성 있게 차시 조절을 하여서 이번 차시에 설명하기와 시범보이기를 하고 다음 차시에 충분한 시간을 가지고 활동을 하여 학생들이 내용에 대해 깊이 있고 명확하게 인지할 수 있도록 해도 좋은지 교수님의 의견을 듣고 반영하고 싶습니다.

시간나시면 답변 부탁 드립니다.

게시물 내용

제목[답변]국어교육과 이상구교수님

번호
 6
작성자
 이상구
작성일
 2015.05.20 오후 3:54:16
조회수
 1
이홍주 학생이 질문한 단원은 ‘문법’ 영역의 내용성취기준을 설명문으로 구현한 단원을 어떻게 수업할 것인가 하는 문제네요. 따라서 이 단원은 문법적인 내용 즉 모음의 발음 위치에 따라 양순음, 치조음, 원순모음, 후설모음이 되는 원리를 학생들이 이해하도록 하는 게 학습 목표로 설정되겠지요. 바꿔말하면 이 단원에서 학생들이 알아야 할 내용은 모음의 체계를 이해하는 것이겠지요. 할 수 있어야 하는 것은 그 체계에 맞게 발음하는 것일 테구요.

따라서 이 목표를 달성하기 위해서 적합한 수업 방식(모형)을 찾아보면, 다음 3가지 가운데 하나가 되겠지요.

 1) 설명문 자체를 양순음, 치조음... 단락 순으로 나눠서 읽고, 그 원리를 설명해 주는 방법
 2) 문법 단원이란 특성을 감안하여 탐구 과정으로 하는 방법
 3) 직접 교수의 원리로 가르치는 방법
   
이 가운데 방법1)은 권장할 만한 게 아니니 제외하고, 2) 혹은 3) 중에 하나를 선택하면 되겠지요. 홍주 학생은 이 가운데 2)를 선택해서 수업설계를 한다는 것이지요? 이 경우, 2가지 방법이 있겠지요. 홍주 학생이 얘기한 대로, 한 시간 내에 설명과 시범, 활동 모두를 하는 방법과 또 한 가지는 설명은 1차시에 시범은 2차시에 하는 방법. 이 둘 중에 학습 심리학적인 측면에서 보면 한 시간 내에 다 이뤄지는 게 훨씬 효과적이겠지요. 
따라서 1시간 내에 진행하려면 그렇게 진행한다면 양순음, 치조음 순서로 나누고, 하나씩 개념을 설명하고, 직접 선생님이 시범을 보여주면서 보조자료로 발음 위치를 보여주는 그림 자료, 혹은 동영상 자료 등을 이용해서 완전히 이해를 시킨 다음, 학생들이 실제 발음해 보는 순서로 해야 되겠지요. 

따라서 한 시간에 모음 전체를 설명하고 시간이 부족하니 시범은 다음 시간에 다 보여주는 형태가 아니라, 한 시간 안에 진도를 나갈 수 있을 만큼의 분량 즉 양순음, 치조음, 원순모음 정도만 하든지 아니면 가감하든지 하면 될 것 같네요.

추가 설명이 필요하면 전화하기 바랍니다.

담당부서 :
교직팀 055-249-2025
최종수정일 :
2014.04.28
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